Re: Actividad No.3

lUIS FERNANDO GIRALDO
Estrategia didáctica
Objetivo
Ventajas
Desventajas
Aplicaciones, ejemplos
Recomendaciones
Roles
Método de casos
Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real o diseñado
Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad para análisis y síntesis. Permite que el contenido sea más significativo para los alumnos.
La no participación de todo el grupo
No lograr los resultados esperados por falta de concentración.
El no logro de los roles asignados
Útil para iniciar la discusión de un tema. Para promover la investigación sobre ciertos contenidos. Se puede plantear un caso para verificar los aprendizajes logrados.
El caso debe estar bien elaborado y expuesto. Los participantes deben tener muy clara la tarea. Se debe reflexionar con el grupo en torno a los Aprendizajes logrados.
Profesor: Diseña o recopila el caso. Presenta el caso, facilita y motiva solución. Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban hipótesis.
Aprendizaje basado en problemas
Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad.
Se debe estructurar un plan de actividades sistémico que permita desarrollar la actividad.
Ayuda a la distinción de los diferentes lideres.
Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información.
Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización.
El trabajo en grupo puede dificultar el aprendizaje.
Dentro del grupo puede existir alumnos que lo colaboren.
mala aplicación de la técnica y no lograr los resultados.
Es útil para que los alumnos identifiquen necesidades de aprendizaje. Se aplica para abrir la discusión de un tema. Para promover la participación de los alumnos en la atención a problemas relacionados con su área de especialidad.
Que el profesor desarrolle las habilidades para la facilitación. Generar en los alumnos disposición para trabajar de esta forma. Retroalimentar constantemente a los alumnos sobre su participación en la solución del problema. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo.
Profesor: Presenta una situación problemática. Ejemplifica, asesora y facilita. Toma parte en el proceso como un más del grupo. Alumnos: Juzgan y evalúan sus necesidades aprendizaje. Investigan. Desarrollan hipótesis. Trabajan individual y grupalmente solución del problema.
Ampliar el campo de experiencia de los participantes
Didáctica que permite visualizar la experiencias.
Se puede caer en soluciones muy simples que no aporten a su
Para discutir un tema desde diferentes tipos de roles. Para
Que el profesor conozca bien el procedimiento. Que los roles y las
Profesor: Como facilitador. Generador de confianza. Promotor de la participación